课堂教学是学校教育教学的主阵地。为持续提升课堂效益与教学质量，我校进行了一系列课堂改革探索，从2005年提出“让学生喜欢我的课堂”，到2008年攻关“有效教学”；从2009年打造“五生课堂”，到2013年升级为“三步五生”课堂；2017年，我们提出了“五四三”臻善课堂，近年来，我们以数学组凝练的“四问驱动”教学范式为突破口精准发力，进行了各学科“融和四问”的探索，经华师大刘莉莉教授团队多次现场指导与打磨，最终形成现在的“三四五”融和课堂。现将近期探索实践的“三四五”融和课堂情况汇报如下。
一、改革背景
我校课堂改革主要基于以下两方面背景：
1.政策导向要求：2019年，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确要求“深化课堂教学改革”，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式教学，根据这一文件精神，我校开始积极探索新的课堂教学模式。
2.现实教学需求：国际上广受推崇的“问题解决”教学模式，以“发现问题—分析问题—提出假设—验证假设”为重要环节，能让学生像科学家一样思考，但它的完整流程在我们常态课中难以复制。为解决这一现实困境，我校致力于寻找一种既保留其精髓，又便于操作、契合校情的课堂范式。
基于此，我校在借鉴市内滨海中学“5+2”发展课堂，市外南通如皋中学“学问思辩行”高效课堂、石家庄精英中学高效“6+1”课堂模式等多地先进课改经验与现代教育理论的基础上，结合我校荣获省教学成果一等奖的“四问驱动”范式，最终构建并实施了当前的“三四五”融和课堂范式。
二、体系内涵
“三四五”融和课堂是一个兼具理念引领、内核支撑与路径保障的有机整体，其核心构成与内涵如下：
1.“三融”是根本理念：融通情感、融合学情、融入生活，以情感共鸣赋予教学温度，以学情适配筑牢教学根基，以生活联结激活教学活力，实现价值、知识与实践的协同统一。
2.“四问”是核心环节：作为课堂改革的核心引擎与思维主线，贯穿教学全流程，具体包括：
启问——着眼单元，创设情境，发现与提出问题；
探问——自主探究，合作交流，分析与解决问题；
追问——展示评点，相互质疑，发展与深化思维；
回问——回顾感悟，反思提炼，提升与形成新问。
3.“五环”是操作路径：以“疑、研、展、拓、悟”五个递进式学习环节，保障学生思维发展的完整性与核心素养的渐进式提升，具体包括：
疑——自学体验，情境领悟，生成问题；
研——个人探究，小组合作，深度思考；
展——分享展示，质疑解释，意义建构；
拓——应用巩固，提炼策略，迁移延拓；
悟——回顾反思，内化升华，发展素养。
三、主要举措
为确保改革理念有效落地，学校重点采取了以下措施：
1.健全组织机制：成立校级课改指导中心，将教研组升级为学科课程中心，构建“顶层设计-学科构建-一线推广”的工作体系。
2.优化模式构建：采用“自上而下”与“自下而上”相结合的方式。由学校提出教学主张，各学科组初拟模式，再组织教学一线全体中层干部与教师共同逐科打磨，最终形成各学科可操作的教学模式。
3.推动全员参与：通过干部带头与骨干示范，结合行政推动与专业引领，实现全校课堂的整体转型。
4.完善评价反馈：研制专用课堂教学评价表，并综合运用问卷、座谈、沙龙等多种形式收集反馈，实现持续改进。
四、阶段成果
经过一段时间的实践，课堂改革已取得初步成果：
1. 模式体系初步建成：全校所有学科均已构建融入“四问驱动”的学科教学模式，并经过专家指导。
2.配套资源持续开发：已组织完成与课堂模式配套的“学程案”编写方案，为改革提供资源支持。
3.课堂样貌显著更新：学校明确并推行课堂“五必”（即每课必融和“四问”、课内必小组合作、议前必独立思考、议后必成果展示、结课必感悟升华）基本要求，有效强化学生主体地位与问题解决能力。
4.改革影响逐步扩大：（1）出刊了3期《黄海学刊》主题校刊；（2）《江苏教育》2024年第5期刊登我校课堂教学改革文章；（3）《盐城教育研究》2023年第2期刊登我校多个学科探索融和四问组稿；（4）一批论文发表或获奖；（5）近几年，我校老师发表或获奖的与实践“四问驱动”有关的论文近30篇；（6）近几年立项了10多个与“四问驱动”有关的省、市课题；（7）立项了一批研究项目；（8）研究模式入选2024年《全省普通高中实践创新典型案例汇编》；（9）出台了建议“融和四问”的县级推广文件；（10）举行了以“四问驱动”为主题的市级学科教研活动。
五、未来规划
下一阶段，学校将持续深化课堂改革，重点推进以下工作：
1.完成资源体系建设：计划于2026年春学期前，建成并完善各年级、各学科的“学程案”校本资源体系。
2.推动模式深度应用：推动“三四五”融和课堂在全校各年级、各学科的常态化与深层次实施。
3.加强成果示范辐射：通过示范课、同课异构、送教到校等多种形式，展示与推广课改成果。
4.建立校本研究机制：建立常态化的“三四五”融和课堂校本研究机制，聚焦实际问题，持续优化课堂实践。
课堂改革是一项系统工程。我校将继续秉持对教育规律的尊重，以敢为人先的勇气气和深耕不辍的毅力，以锐意进取的精神和扎实稳健的工作，持续推进“三四五”融和课堂建设。